项目式学习

初探之路

随着幼儿园课程的落地，同时为了更好的落实《乌达区第一幼儿园入学准备教育实施办法》中“运用项目学习，学习解决问题的方法”，也为了寻求幼儿园学习活动中时间空间、学习资源、组织方式上的突破，促进幼儿的自主学习,乌达区第一幼儿园总园以主题墙、生态区创设为载体，尝试开展了项目式学习，旨在让幼儿在真实的生活情境中发现问题、探究问题、解决问题，从而提升其创新思维能力。

项目式学习

项目式学习是以幼儿的生活经验和兴趣为基础，以真实的问题驱动为导向，以持续性探究为中心，以整合性学习为特点，以可展示的成果为回归的一种组织活动。项目式学习是幼儿的深度学习，整合孩子们的零散经验，将“点状”思考梳理成一条“经验链”，从问题中甄别内涵，从而确立项目活动的目标与方向。

"项目“风采

1

《有趣的指纹》

在集体教学活动中，崔雅楠、李琰两位老师先后带着孩子们通过《金鱼失窃案》体验了用指纹破案的方法，激起了孩子们对于指纹的兴趣。

怎么样可以看清指纹呢？

指纹在哪里呢？是在我的掌心，不不不，指纹是在我的手指头上。

我的指纹有很多圆圈，指纹是一个图形。

我的指纹像一个乌龟壳。

我的指纹像一锅面条。

........

孩子们结合生活经验，多路径进行探究，通过问题收集、讨论分析、信息搜索、互动分享、动手操作等形式，由浅入深的开展项目化学习，进而了解了指纹的独一无二，发现独一无二的指纹在生活中的应用，知道每个人也是独一无二的，通过绘画的方式表达着自己的想法。

线索的讨论中，孩子能够结合已有生活经验说出毛发、汗渍、探头、监控室等线索寻找证据。在一日生活中展开了一段美妙的探究之旅。

2

《去看红嘴鸥》

在乌海，每年都会掀起一波观鸥热潮，春暖时节，红嘴鸥便会将乌海当做它们长途飞行的中转地，在休养生息之后，飞向更远的地方......近期，孩子们对于红嘴鸥很感兴趣，白老师带领孩子们亲身体验，开启了“红嘴鸥”的学习之旅。

回到班级，老师通过谈话方式，了解孩子们的兴趣点及问题，从问题入手，展开讨论，并通过绘画的方式对“我眼中的红嘴鸥”、”红嘴鸥生活习性”、“沿途风景“做了记录，分享在班级的主题墙上！

孩子们对红嘴鸥的话题讨论热情高涨，对人类怎样保护红嘴鸥、红嘴鸥的饮食习惯、外形特征、栖息地以及到达和离开乌海的时间等方面都提出了疑惑，在后续的项目化学习中，白老师继续带领着孩子们共同探索。

项目式学习进行中

随着班级中生态区的建立，孩子们不仅开展了种植活动，还纷纷带来了水生、陆生、两栖类动物来班级中观察、照顾。项目化学习在孩子们的体验与观察中应运而生。可爱的小乌龟、自由自在的小金鱼、上蹿下跳的小松鼠、胖胖软软的蚕宝宝都成了孩子们的观察对象，跟随着孩子们的兴趣，一个个话题讨论开展了起来，项目式学习也持续进行中......

《蚕宝宝的故事》

一个小小的盒子，引发孩子探索的兴趣。孩子们在“十万个为什么”的海洋中想要一探究竟。

这个蚕怎么是白色的?

它们好小呀!黑黑的是什么呀?

蚕宝宝一开始是黑黑的，也有黄黄的，是和豆子一样的小小的卵，然后慢慢长大变成白白的。

蚕宝宝会吐丝。

蚕宝宝最喜欢吃桑叶，吃了桑叶会慢慢变胖。

教师要如何从儿童本身的兴趣与问题出发来激发其学习主动性？如何结合儿童的现有经验并利用环境资源来引发儿童的学习动机？如何在适当的时候为儿童提供必要的回应与支持，与儿童共同推进项目式学习的发展？作为支持者、引导者、合作者的教师，我们的学习、研究不会停步，让我们一起“项”上而生，继续不断探索与实践！

敬请期待……

编辑：刘静

审核：总园教学部

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办园目标：办一所有特色、有质量、

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